Por fin nos vamos quitando el miedo a mostrar nuestros trabajos. De todos los grupos se puede sacar algo interesante: unos trataron de solucionar el problema como pudieron y otros lo trabajaron mucho y trataron de disfrutar.
Para facilitarte el entrenamiento, aquí dispones de la canciones-coreografías que vamos a trabajar con la secuencia de pasos. Recuerda que no necesitas ninguna videoconsola para entrenar: basta con dibujar o señalar en el suelo las flechas tratando de imitar la alfombrilla que utilizamo en clase.
No es dificil: repite la secuencia de pasos ajustando el contacto de la flecha del suelo con la flecha de la pantalla. Cuanto más preciso sea ese contacto mayor será la puntuación. Si dispones del juego, la videoconsola y la alfombrilla o si realizas las repeticiones en clase con lo que puedes obtener tu puntuación, no olvides anotarla en tu hoja de registros para poder ver tu evolución.
Y no te deseperes... como tantas cosas el truco está en repetirlo muchas veces prestando atención y transmitiéndote a ti mismo un ánimo positivo. Verás como mejoras y esa mejora te satisface. ¿Serás capaz de sacar más puntuación que yo?... Ánimo.
VIDEOJUEGO: DANCE DANCE REVOLUTIONS versión "SUPERNOVA"
PLAYSTATIONS 2
COREOGRAFÍA 1: CENTER FOLD. Captain jack. NIVEL: BASIC
COREOGRAFÍA 2: SHOUT Lulu NIVEL: BASIC
COREOGRAFÍA 3: video killed the radio star THA BUGGIES NIVEL BASIC
COREOGRAFÍA 4: DANCE DANCE Fall out boy NIVEL: BASIC
Y no olvides DEJAR UN COMENTARIO en el blog... ¿qué te parece?, ¿dificil...? ¿mejoras? ¿te ayuda este blog? ¿soportarás la derrota cundo juegues contra el profe?... Tu opinión nos interesa (y deja tu nombre y curso).
Como sabéis las coreografías de videoconsola que estamos haciendo en clase son de un nivel muy básico (BASIC).A pesar de eso algunos se asustan y no practican con la persistencia, concentración, perseverancia, esfuerzo u optimismo suficiente.
Hoy os voy a dejar algunos vídeos interesantes para que veáis que no es tan difícil. Uno de ellos es sobre la coreografía 2 o SHOUT que también la hace en el nivel básico pero le añade movimientos de brazos y un carácter muy personal que hacen especial la coreografía y además está de espaldas a la pantalla guiándose solo por el sonido. Os la pongo desde 2 ángulos.
También os pongo otra en el nivel difícil de la misma canción (en internet hay muchas de este tipo)
Aquí están las supercoreografías diseñadas por los alumnos de 3º ESO-D.
Tienen mucho mérito puesto que la han montado en muy poco tiempo: sólo 2
semanas y en apenas 3 clases. Han sido el primer grupo en mostrarlas
con un resultado muy bueno para ese escaso tiempo.
No me puedo
acordar de la cantidad de veces que he intentado convencer a los padres de que sus
hijos tenían muy poco que perder y muchísimo que ganar aceptando los
videojuegos como un puntal decisivo de su futura educación. No quiero decir con
ello que todos los programas por ordenador portátil resulten útiles y nada
perniciosos. Sigue habiendo problemas, pero hemos podido identificar las
Increíbles ventajas. Ha llegado la hora de que nuestro sistema educativo se
plantee como objetivo utilizar los videojuegos como un instrumento formativo.
Las
ventajas de su utilización se ven acrecentadas Involucrando a los padres en
esas técnicas nuevas de comunicación digital. ¿Por qué -se preguntarán mis
lectores- se trata de algo no solo útil, sino divertido y educativo al mismo
tiempo?
Hoy se sabe
lo que convierte un videojuego en algo divertido. En primer lugar, tiene que
representar un desafío y, para conseguirlo, utilizar una estrategia bien
diseñada. En segundo lugar, debes poder reírte jugando, y la única manera de
reírse consiste en incorporar la sorpresa en el juego. En tercer lugar, cada
juego tiene un cociente de aburrimiento, que es mínimo cuando podemos repetir
tantas veces como sea preciso el juego, obteniendo siempre respuestas
distintas.
¿Por qué
los videojuegos son educativos? Sencillamente, porque despliegan información
nueva, porque suponen un acicate para memorizar y porque se gana o pierde
contestando a preguntas. O sea, que jugando se aumenta la información, se
ejercita la memoria y se desmenuza el universo en preguntas y respuestas.
Es una
manera, además, de huir de la aburrida realidad de localizaciones y
verbalismos. ¿Por qué nos parecen los niños en su primera edad particularmente
creativos o soñadores? Porque han huido de la realidad antes de que les haya
destrozado el ánimo o la conducta. La realidad es tremendamente aburrida: está
llena de alegatos de personas que pasan la mayor parte de su tiempo defendiendo
que tenían razón, que ellos lo habían previsto y que los demás no se habían
enterado de nada.
¿Puede
haber algo más aburrido que una clase oral desmenuzando el capítulo previamente
aprendido? A los maestros que se dedican a perorar, a vocalizar, a repetir de memoria
lo que han estudiado previamente no van a seguirlos, entusiasmados, sus
alumnos. Van a preferir los videojuegos [la prueba está en la cifra de adictos,
que se contabilizan por miles de millones].
La
educación del futuro, sobre todo la que tenga que ver con la ciencia, la
tecnología, la ingeniería y las matemáticas, está abocada a impulsar la teoría
y práctica de los videojuegos. Las instituciones educativas y sus educandos
debieran preparar a toda prisa esta vinculación entre entretenimiento y
conocimiento, recurriendo a nuevos universos y distintos soportes
Es
contraproducente seguir hablando de la necesidad de impulsar la reforma
educativa sin adelantar la necesidad de que los jóvenes entren en los idiomas
distintos de los videojuegos; pero para ello se requiere, por supuesto, que
alguien capacitado se dedique al estudio y la confección de videojuegos que
sean similares, pero distintos de la realidad; que puedan modelar la sorpresa,
memorizar lo que convenga y aprender contestando a diferentes preguntas.
Es más, no basta con fiarse enteramente
de los videojuegos educativos. Existen otros tipos de vídeos aplicados a
portátiles que hacen referencia a actividades tremendamente ilustrativas de
otros quehaceres, como pueden ser el deporte, el sistema inmunológico, la
gestión emocional o el trabajo en equipo. Todo, menos dejar solo al profesor
toda la mañana delante de 30 alumnos, utilizando el único soporte de la
palabra. El futuro de la educación es algo totalmente distinto, que se parece
muy poco a lo que aprendieron generaciones anteriores.
